طراحی دوره

طراحی دوره می تواند کاری دلهره آور به نظر برسد، بنابراین ما آن را به چند مرحله ساده تقسیم می کنیم تا به شما کمک کنیم ساختاری جذاب و سرگرم کننده برای دانش آموزان خود ایجاد کنید.

این فرآیند را زود شروع کنید و تا جایی که می توانید برای برنامه ریزی یک دوره جدید زمان بگذارید.

  دوره های موفق نیاز به برنامه ریزی دقیق و بازنگری مستمر دارد. با همکارانی که دوره‌های مشابه یا مشابهی را تدریس کرده‌اند مشورت کنید تا از استراتژی‌های آن‌ها و برداشت‌های کلی آنها از دانش‌آموزانی که معمولاً این دوره را می‌گذرانند، بیاموزید.

 اگر به صورت تیمی تدریس می کنید، شما و شریک آموزشی شما باید از قبل شروع به جلسه کنید تا در مورد اهداف دوره، فلسفه های تدریس، محتوای دوره، روش های تدریس، و خط مشی های دوره، و همچنین مسئولیت های خاص برای هر مدرس بحث کنید.

اهداف دوره را تعریف کنید.

 تعیین اهداف دوره، آنچه را که می خواهید دانش آموزان بیاموزند و به انجام برسانند، روشن می کند. در ذهن داشتن این اهداف دوره به شما کمک می کند تا در مورد اینکه کدام محتوا را شامل شود، از کدام روش تدریس استفاده کنید و چه نوع تکالیف و امتحانی مناسب هستند تصمیم بگیرید.
هنگامی که اهداف دوره را تعریف می کنید، بر یادگیری دانش آموزان تمرکز کنید. یکی از راه‌های تدوین این اهداف تعیین این است که دانش‌آموزان چه چیزی را از نظر محتوا، رشد شناختی و رشد شخصی باید یاد بگیرند. تا جایی که می توانید مشخص باشید و مطمئن شوید که اهداف یادگیری را به روش هایی تعریف می کنند که قابل اندازه گیری باشد. 

سوالات زیر را در نظر بگیرید:

  • می خواهید دانش آموزانتان در 5 تا 10 سال آینده چه چیزهایی را از دوره شما به خاطر بسپارند؟
  • گذراندن دوره شما چگونه باید دانش آموزان را تغییر دهد؟
  • دانش آموزان در این دوره چه مهارت هایی را باید کسب کنند؟
  • این دوره چه ارتباطی با سایر دروس این رشته دارد؟ پس چگونه می‌توانید اهداف دوره را بر این اساس تعریف کنید (مثلاً برای یک دوره مقدماتی، پایه یا پیشرفته در این رشته)؟

علاوه بر این، باید در مورد دانش‌آموزانی که معمولاً این دوره را می‌گذرانند (سطح آمادگی، رشته‌های تحصیلی یا علایق تحصیلی آنها، و غیره) یاد بگیرید تا به این فکر کنید که چگونه دوره شما به این گروه از دانش‌آموزان کمک می‌کند تا دانش و درک خود را از این درس ایجاد کنند. موضوع.

تاکسونومی اهداف آموزشی بنجامین بلوم (1956) چارچوبی مفید برای شناسایی مهارت های قابل مشاهده و اندازه گیری که دوست دارید دانش آموزان خود بیاموزند ارائه می دهد. 

بلوم شش نوع فرآیند شناختی را شناسایی کرد و با توجه به سطح فزاینده پیچیدگی درگیر آنها را مرتب کرد: دانش، درک، کاربرد، تجزیه و تحلیل، ترکیب و ارزیابی. این صفحه منابعی برای استفاده از طبقه بندی بلوم برای کمک به نوشتن اهداف یادگیری ارائه می دهد.

در زیر نمونه ای از فهرستی از اهداف دوره، که برای یک دوره شیمی عمومی تهیه شده است، آورده شده است. (در دانشگاه واشنگتن، شیمی عمومی یک دوره پایه برای چندین رشته علمی است؛ این درس عمدتاً دانش آموزان سال اولی را جذب می کند که در یک درصد بالای کلاس های دبیرستان خود بودند و علایق علمی آنها نشان دهنده رشته های مختلف است.)

شیمی عمومی: اهداف دوره

  • آموزش مباحث شیمی که باید پوشش داده شود تا دانش آموزان برای دروس دیگر و برای امتحانات استاندارد آماده شوند.
  • آموزش مهارت های مطالعه ای که دانش آموزان برای موفقیت در دوره های علمی در سطح دانشگاه به آن نیاز دارند. این مهارت ها از مهارت های مورد نیاز برای موفقیت در دوره های علمی دبیرستان متمایز است. به عنوان مثال، به دانش آموزان بیاموزید که چگونه در یک گروه به طور موثر مطالعه کنند.
  • مهارت های حل مسئله و تفکر انتقادی را به دانش آموزان آموزش دهید.
    نشان دهید که چگونه شیمی در زمینه های دیگر و در موقعیت های روزمره استفاده می شود.
  • زیبایی شیمی را به دانش آموزان آموزش دهید.

تعیین محتوای دوره

موضوعات اصلی را انتخاب کنید و ترتیب تدریس آنها را مشخص کنید.

  • موضوعات اصلی مورد بررسی را انتخاب کنید.  برای به دست آوردن یک لیست اولیه از موضوعات دوره، به کتاب های درسی فعلی یا ادبیات فعلی (برای یک دوره با موضوعات خاص) نگاه کنید. 
  • با به دست آوردن سیلابس دوره های قبلی و بحث در مورد موضوعات احتمالی با همکاران، تعیین کنید که آیا در مورد موضوعات ضروری اتفاق نظر وجود دارد یا خیر. لیست خود را با در نظر گرفتن اهداف دوره و ویژگی های دانش آموزان خود اصلاح کنید. در عین حال از محتوای مورد نظر برای اصلاح اهداف دوره استفاده کنید.
  • فهرست اولیه موضوعات خود را کاهش داده و اصلاح کنید.  مربیان اغلب در ابتدا برنامه ریزی می کنند که مطالبی را بیش از آنچه که می توانند در زمان اختصاص داده شده پوشش دهند، آموزش دهند.
  • تعیین ساختار دوره؛ موضوعات را به ترتیب منطقی مرتب کنید.  ایجاد منطقی که ساختار دوره را راهنمایی می‌کند، می‌تواند به شما کمک کند که مطالب را با وضوح بیشتری برای دانش‌آموزان توضیح دهید. 
  • به عبارت دیگر، می‌توانید درباره اینکه چگونه و چرا مطالب را به شیوه‌ای خاص سازماندهی کرده‌اید، بحث کنید، و به آن‌ها کمک کنید تا ببینند، برای مثال، چگونه یک موضوع بر روی موضوع دیگر شکل می‌گیرد، نشان می‌دهد یا دیدگاه متفاوتی را ارائه می‌دهد.
  •  بیان منطق پشت ساختار دوره نیز باعث افزایش و حفظ علاقه دانش آموزان به محتوای دوره می شود. تعیین ساختار دوره می تواند به شما در تصمیم گیری مناسب ترین متون کمک کند.
  • می‌توانید موضوعات را به روش‌های مختلفی سازمان‌دهی کنید، خواه زمانی، موضوعی، مفهومی، نظرسنجی‌محور یا فرآیند محور. به این فکر کنید که ساختار دوره چگونه به یادگیری دانش آموزان کمک می کند. سوالاتی مانند موارد زیر بپرسید:
  • آیا می توانم موضوعات را بر اساس موضوع یا خط داستانی سازماندهی کنم؟
  • آیا باید ابتدا مهارت های خاصی را آموزش دهم و سپس در مورد برنامه های کاربردی بحث کنم؟
  • آیا می‌خواهم نظریه خاصی را قبل از توضیح آن با مثال‌ها یا مسائل خاص معرفی کنم؟

روش ها و ابزار تدریس را توسعه دهید. 

پس از تعیین اهداف و محتوای دوره، به نحوه ارائه محتوا فکر کنید. روش ها و ابزارهای آموزشی را انتخاب و توسعه دهید که 1) متناسب با حجم کلاس و 2) منطبق با اهداف دوره باشد. به سوالات و پیشنهادات زیر توجه کنید:

  • سبک تدریس شما چیست؟ چگونه سبک خود را مطابق با اهداف دوره، اندازه کلاس و انواع دانش آموزانی که احتمالاً ثبت نام می کنند، اعمال می کنید یا تطبیق می دهید؟
  • کدام نوع از روش های تدریس به بهترین وجه اهداف دوره شما را برآورده می کند؟
  • هنگامی که تصمیم می گیرید از فناوری در تدریس خود استفاده کنید یا خیر، اهداف خاصی را مشخص کنید که فناوری به شما کمک می کند به آنها برسید. برای تعیین اینکه چگونه فناوری را با ابزارهای آموزشی سنتی تر، مانند تخته سیاه، ادغام خواهید کرد، به دقت برنامه ریزی کنید.
  • در صورت امکان، با در نظر گرفتن این که دانش آموزان از طیف متنوعی از ترجیحات یادگیری استفاده می کنند، از رویکردهای متنوعی استفاده کنید.
  • برنامه ریزی برای استفاده از روش های آموزشی که به یادگیری فعال دانش آموز نیاز دارد و آن را اندازه گیری می کند.

نحوه ارزیابی یادگیری دانش آموزان را تعیین کنید:

تکالیف و امتحانات را برنامه ریزی کنید. ارزشیابی باید با اهداف دوره همراه باشد. به عنوان مثال، اگر هدف یک دوره، بهبود مهارت‌های حل مسئله باشد، امتحان نباید فقط شامل سؤالاتی باشد که از دانش‌آموزان بخواهد حقایق را به خاطر بیاورند. باید حاوی سوالاتی باشد که از دانش آموزان بخواهد مسائل خاص و به خوبی انتخاب شده را حل کنند. 

به همین ترتیب، تکالیف و فعالیت های کلاسی منتهی به امتحان باید شامل برخی از سوالاتی باشد که به مهارت های حل مسئله نیاز دارد. سوالات زیر را در نظر بگیرید:

  • آیا تکالیف منعکس کننده و به دستیابی به اهداف دوره کمک می کنند؟ به عنوان مثال، آیا مقالات مورد نیاز برای دوره، ژانر و طول مناسبی دارند؟ چقدر زمان برای تکمیل این مقالات به دانش آموزان می دهید؟
  • آیا امتحانات و آزمون ها منعکس کننده اهداف دوره هستند؟ آیا آنها میزان دستیابی دانش آموزان به اهداف آموزشی را که برای دوره تعیین کرده اید اندازه می گیرند؟
  • آیا دانش آموزان فرصتی برای کسب و تمرین مهارت های مورد نیاز برای امتحانات و تکالیف اصلی خواهند داشت؟

متن(ها) و سایر مطالب را انتخاب کنید. 

اگر از متون استفاده می کنید، تصمیم بگیرید که آیا با استفاده از یک متن منتشر شده یا یک خواننده دوره که مطالب منتشر شده در جاهای دیگر (و مطالب منتشر نشده، در صورت وجود) را گردآوری می کند، اهداف دوره به بهترین شکل برآورده می شود. 

هزینه تمام مواد را در نظر بگیرید. در نظر بگیرید که برخی از مطالب را در کتابخانه ذخیره کنید تا دانش آموزان بتوانند خودشان مطالب را امانت بگیرند، فتوکپی کنند یا دانلود کنند. پیام‌ها را زودتر سفارش دهید و حدود یک ماه قبل از شروع دوره با کتابفروشی تماس بگیرید و بپرسید آیا متن‌ها رسیده‌اند یا خیر.

اگر برای چاپ مجدد یا استفاده از مطالب منتشر شده نیاز به مجوز دارید، حداقل 3 ماه فرصت دهید تا این فرآیند تکمیل شود. به خاطر داشته باشید که برخی از ناشران اکنون گزینه ایجاد خوانندگان سفارشی را به اساتید ارائه می دهند، که ناشر قبلاً مجوزهای لازم را دریافت کرده است. شما همچنین می توانید از خدمات تجاری مجوز کپی رایت استفاده کنید.

خط مشی های دوره را تعریف کنید.  

تعیین کنید که چگونه به تمام کارهای مورد نیاز، از جمله تمام تکالیف، مقالات، امتحانات، و در صورت لزوم، شرکت در کلاس نمره می دهید. از قبل تصمیم بگیرید که چگونه با مسائلی مانند تأخیر، مشکلات حضور و غیاب، تاخیر در انجام کار و درخواست تمدید یا برنامه ریزی مجدد امتحانات برخورد خواهید کرد. 

سیاست یکپارچگی تحصیلی را بیاموزید و استراتژی هایی برای پیشگیری و پاسخ به سرقت ادبی و تقلب ایجاد کنید. تمام خط مشی های دوره را در برنامه درسی قرار دهید و برنامه ریزی کنید که آنها را در روز اول کلاس با دانش آموزان مرور کنید.

برنامه دوره را تدوین کنید. 

تمایل تقریباً همیشه این است که در هر دوره کلاسی تلاش کنید تا کارهای زیادی انجام دهید. زمانی را برای یادگیری فعال در طول کلاس و دانش آموزان برای انجام تکالیف اصلی و آماده شدن برای امتحانات در نظر بگیرید.

 هنگام تهیه برنامه، به تقویم‌های دانشگاهی مربوطه مراجعه کنید و تعطیلات مذهبی مهم و رویدادهای مهم دانشگاه (به عنوان مثال، بازگشت به خانه و کارناوال تورتن) را در نظر داشته باشید.

برنامه درسی را بنویسید.

 برنامه درسی حداقل باید شامل موارد زیر باشد: عنوان دوره، زمان و مکان. پیش نیازها؛ متون مورد نیاز و سایر مواد؛ موضوعات دوره؛ تکالیف اصلی و امتحانات؛ سیاست های دوره در مورد درجه بندی، یکپارچگی تحصیلی، حضور و غیاب و تاخیر در کار؛ و اطلاعات تماس برای مربی و دستیاران آموزش (در صورت وجود).

طراحی دوره را اصلاح کنید. 

برنامه ریزی دوره یک فرآیند مستمر است، همانطور که در نمودار زیر نشان داده شده است. هر یک از مراحل لزوماً با در نظر گرفتن مراحل دیگر انجام می شود و هر بار که یک دوره خاص را تدریس می کنید، هر کدام الزاماً مورد بازبینی قرار می گیرند.

در حین برنامه ریزی و تجدید نظر در دوره ها، اهمیت آموزش مفاهیم اصلی و مهارت های تفکر انتقادی را به خاطر بسپارید. تمرکز فقط بر روی محتوا می تواند به سرعت شما را به تاکید بیش از حد بر مهارت های مبتنی بر دانش و نادیده گرفتن آموزش مهارت های تفکر سطح بالاتر در طبقه بندی بلوم سوق دهد.

طراحی دوره
شما هم مقاله بنویسید / برای اینکه نوسیده محتوای تخصصی و تجربیات خود باشید، لطفا کنید.

مقالات مرتبط

پاسخ‌ها

دوره‌های آموزشی آنلاین

چرا درخت

قیمت گذاری

الهام بخش

برای اطلاع از آخرین اتفاقات در خبرنامه عضو شوید

ارتقای فردی

مهارت‌های شغلی

دانش